The balance in the changes in the formation processes of Higher Education

Authors

  • Reyner Francisco Pérez Campdesuñer Universidad UTE
  • Alexander Sánchez Rodríguez Universidad UTE
  • Gelmar García Vidal Universidad UTE
  • Rodobaldo Martínez Vivar Universidad UTE

Keywords:

Change, Higher education, Training

Abstract

Change is a constant phenomenon, present in all aspects of society. Avoiding it is impossible, what is viable is choosing how and when to do it in a way that is favorable. In the technological and cultural field, there is a demand for significant changes in the traditional methods of developing the training processes of higher education. Although it is impossible to prevent this from happening, the best ways to apply these new tools can be analyzed. This article aims to establish a reflection on some of the changes demanded by higher education, as well as some of the variables that condition or are impacted by them. Finally, it concludes with a call to assume the implementation of these advances in a balanced way.

Author Biographies

Reyner Francisco Pérez Campdesuñer , Universidad UTE

Ingeniero Industrial (1994), Master en Administración (2000), Doctor en Ciencias Técnicas (2007). Autor de múltiples publicaciones y director de varias tesis doctorales y de maestrías. Profesor de la Universidad UTE Ecuador.

Alexander Sánchez Rodríguez , Universidad UTE

Ingeniero Industrial (1998), Master en Dirección (2001). Doctor en Ciencias Técnica (2008). Docente Investigador Universidad UTE, Ecuador.

Gelmar García Vidal, Universidad UTE

Ingeniero Industrial, Doctor en Ciencias Económicas. Profesor Titular en la Facultad de Ciencias Administrativas, Universidad UTE, Ecuador.

Rodobaldo Martínez Vivar, Universidad UTE

Ingeniero Industrial, Master en Ingeniería Industrial. PhD. Ciencias Técnicas. Subdecano de la Facultad de Derecho, Ciencias Administrativas y Sociales. Universidad UTE, Ecuador

References

Aguirre, J.M., Bazán, M., Castro, G., & Goldes, M. (2023). Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, (115). http://dx.doi.org/10.18682/cdc.vi115.4271
Arancibia Carvajal, S., Maréchal Imbert, M., Neira Navarro, T., & Abarca Cadevilla, K. (2022). Creación de un instrumento de medición del pensamiento crítico a través de la matemática: Una aplicación a estudiantes de ingeniería de primer año universitario. Revista de estudios y experiencias en educación, 21(46). http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.013
Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016) Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC. Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación universitaria, 9(3). http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062016000300005
Chuaqui, B. (2002). Acerca de la historia de las universidades. Revista Chilena de Pediatría, 73(6), 563-565. http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062002000600001
Flipped Learning Network (FLN). (2015). ¿Qué es el ‘aprendizaje invertido’ o flipped learning? FLN. https://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/PilaresFlip.pdf
López López, E., Rodríguez Cotilla, M., & Álvarez Aros, E. (2022). La inclusión social: un proyecto de liderazgo desde las aulas. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24), e025. https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1163
Martínez Rizo, F. (2021). Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del constructivismo. Implicaciones para la docencia. Perfiles educativos, 43(174). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.174.60208
Mazur, E. (1997). Instrucción entre pares: Manual del usuario. Mazur Group.
Muñoz Medina, C. (2022). Nota crítica al constructivismo social desde la mirada de Carlos I. Massini-Correas. Enfoques, 34(2).
Muñoz-Roal, M., Negroni-Rehel, M., & Hechenleitner-Carvallo, M. (2022). Percepción de los estudiantes de nutrición y dietética sobre la metodología de aprendizaje por proyecto entre pares a través de la enseñanza remota para el aprendizaje de las ciencias químicas. Revista de la Fundación Educación Médica, 25 (4), 28. https://dx.doi.org/10.33588/fem.254.1214
Pérez, O. (2022). La influencia de la innovación educativa utilizando las metodologías ABP en la cultura institucional de los posgrados de tres universidades paraguayas. Academo (Asunción), 9(1). https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.3
Pinargote Vera, K. (2014). Instrucción entre pares, un método sencillo pero efectivo para enseñar. Revista FENopina, 4(7), 56-59.
Ujhelyi-Wojciechowski, L. (2022). Guiding Students Towards Autonomous Latin Learning through Project-Based Pedagogy. Forma y Función, 35(2). https://doi.org/10.15446/fyf.v35n2.91281
Verdecia Ramírez, M., Alonso Betancourt, L.A., Mendoza Tauler, L.L., & Aguilar Hernández, V. (2022). Estrategia didáctica para la evaluación de competencias laborales en los estudiantes de Medicina. Mendive. Revista de Educación, 20(3), 1003-1021. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000301003&lng=es&tlng=es.
Walvoord, B.E., & Anderson, V.J. (1998). Effective Grading: A Tool for Learning and Assessment in College. Jossey-Bass Publishers.
Xiaoli LiuHuan, X., ZhouYong, Z., Yang Fen, P., & Chen. X. (2023). Efecto del método de aprendizaje basado en problemas en electroencefalogramas y perfusión sanguínea microcirculatoria de estudiantes en la enseñanza de la fisiología del deporte. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 29(spe1). https://doi.org/10.1590/1517-8692202329012021_0317

Published

2023-06-03

Issue

Section

Original Articles

Most read articles by the same author(s)

1 2 > >>