Aprendizaje cooperativo en matemáticas, recurso pedagógico en aulas con excesivos estudiantes

Resumen

Cada vez adquiere más importancia la discusión sobre la relación entre el aprendizaje de la matemática y el recurso pedagógico utilizado, en Ecuador además de la problemática relacionada con el aprendizaje de esta ciencia, está la masificación estudiantil del bachillerato, lo que ha conducido a buscar alternativas como el uso del aprendizaje cooperativo, por tal motivo se desarrolló la presente investigación cuyo objetivo fue determinar la aceptación de uso del aprendizaje cooperativo en matemáticas como recurso pedagógico en aulas con excesivos estudiantes. Metodológicamente fue cuantitativa, tipo descriptiva, no experimental, transversal. Se trabajó con una muestra censal de 206 estudiantes del décimo año de Educación General Básica, a los cuales se les aplicó un cuestionario. Como resultado se obtuvo que la aceptación del uso del aprendizaje cooperativo en matemáticas como recurso pedagógico es alta. Concluyendo que estos estudiantes tienen una alta disposición a aprender matemáticas de forma cooperativa.