Intervención psicopedagógica aplicada a un niño con dificultades en el aprendizaje lecto-escritura
Palabras clave:
Dificultades de aprendizaje, Dislexia, Lecto-escrituraResumen
Los datos comunes muestran que se puede encontrar fácilmente al menos un alumno con dificultades de aprendizaje dentro del salón de clases. El presente artículo parte de la necesidad de analizar las dificultades que se presentan en un niño con dislexia, en esta investigación se determinó el proceso lecto-escritor, conceptos y dificultades específicas de la dislexia. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo, a través de instrumentos compatibles con la idea planteada en la exploración, haciendo referencia a las necesidades o consecuencias que presenta el niño, así como el desarrollo de este problema y la forma en que debe o podría surgir en el entorno, la unidad de análisis se dirigió al niño José Mejía Ávila de ochos años perteneciente a la Unidad Educativa Teodoro Kelly, el cual se encuentra cursando el cuarto de educación básica general, para obtener el diagnóstico se realizó la batería de pruebas psicopedagógicas, las cuales son (Test de inteligencia Wechsler Intelligence Scale for Children-Fifth Edition) (WISC-V) (Test Dyslexia Screening Test- Junior) (DST-J) (Test de la lateralidad) (Test Figura de Rey), concluyendo que la dislexia es un problema que afecta directamente el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.
Citas
Cruz, M., & Hernández, M. (2019). Estrategia creativa como herramienta de apoyo para docentes que atienden niñas y niños con dislexia de cuarto y quinto grado . en el centro Escolar El Peñasco, de la comunidad El Peñasco, del Municipio de Condega, departamento de Estelí. Durante el I semest.
Diaz, G. (2019). Tratamiento pedagógico de las alteraciones en la lectura y la escritura.
Fernández, C. (2020). Intervención con un niño con dislexia que presenta dificultades en aritmética.
FLORES, N., DE LOURDES, M., & OMGUAJALA, J. (2020). ANÁLISIS DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN NIÑOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESCUELA POR LA GRACIA DE DIOS . (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil-Facultad de Ciencias Psicológicas).
Loor, M., & Martínez, M. (2019). IMPACTO DE LA PEDAGOGIA EN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJES.
Martínez, C. (2020). Dificultades en lectura y escritura en niños con dislexia.
Mejía, M., Marín, M., Paola, L., & Duarte, M. (2020). CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES DE NIÑOS CON DISLEXIA ENTRE 8 Y 14 AÑOS DE EDAD DE VALLEDUPAR-CESAR. Jimmy Henry López López, 31.
Padilla, D. (2020). Prácticas pedagógicas para favorecer los procesos inclusivos de una niña con trastorno específico del aprendizaje “Dislexia”. (Master's thesis, Universidad del Azuay).
Patajalo, R., & Tenegusñay, T. (2021). La dislexia en el aprendizaje de los estudiantes de segundo a décimo año de educación general básica del Centro Educativo Intercultural Bilingüe Yapan parroquia Simón Bolívar, cantón Puyo, provincia de Pastaza durante el periodo Lectivo 2020-2021 (Bachelo.
Peña, D. (2020). Actividades de apoyo lúdico–pedagógico para estudiantes con dislexia, disgrafía y discalculia de grado tercero, de la sede C, del Colegio Isidro Caballero Delgado.
Quintero, A., Acosta, S., & Acosta, T. (2019). Propuesta pedagógica para fortalecer la lectura y la escritura en los estudiantes de básica primaria, a través de la lúdica como herramienta pedagógica y con base en una revisión documental de referentes entre 2015-2020.
Ríos, B., Suárez, R., & Talavera, J. (2019). Estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en niños y niñas con dislexia de la Escuela Enmanuel Mongalo y Rubio . (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Nicaragua).
